Situación en Aragón

En la Comunidad Autónoma de Aragón, la Orden ECD/1112/2022 (con sus correspondientes modificaciones) establece el currículo de la Educación Primaria. Esta normativa organiza los aprendizajes en ciclos: 4º de Primaria se sitúa al final del Segundo Ciclo, mientras que 5º y 6º de Primaria conforman el Tercer Ciclo.

Competencias digitales a adquirir en 4º, 5º y 6º en Aragón

A. Digitalización del entorno personal y búsqueda de información:
En 4º de Primaria (Segundo Ciclo): El alumnado debe realizar búsquedas guiadas de información en internet que sean seguras y eficientes, aprendiendo a valorar, discriminar, seleccionar y organizar los datos obtenidos.
En 5º y 6º de Primaria (Tercer Ciclo): Evolucionan hacia búsquedas más autónomas en las que ya deben aplicar criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad de la fuente. Además, aprenden a archivar la información referenciándola adecuadamente y respetando la propiedad intelectual. También adquieren estrategias para la recogida, almacenamiento y representación gráfica de datos para facilitar su análisis.

B. Creación de contenidos y Pensamiento Computacional:
En 4º de Primaria: Deben reelaborar y crear contenidos digitales sencillos de forma individual y en equipo. En pensamiento computacional, automatizan situaciones sencillas paso a paso y son capaces de modificar algoritmos ya dados o diseñar otros muy básicos.
En 5º y 6º de Primaria: Se espera que generen productos creativos e innovadores que den respuesta a necesidades concretas del entorno. En matemáticas y ciencias, avanzan hacia la modelización de situaciones de la vida cotidiana, diseñando nuevos algoritmos y desarrollando soluciones tecnológicas creativas y sostenibles.

C. Comunicación, colaboración y ciudadanía digital:
En todos estos cursos (4º a 6º): Utilizan recursos y plataformas digitales restringidas y seguras para comunicarse. Deben aplicar la etiqueta digital, es decir, reglas básicas de cortesía, respeto y estrategias para resolver problemas en la comunicación digital de forma pacífica.

D. Seguridad y bienestar digital (Físico y Mental):
En 4º de Primaria: Identifican los riesgos de un uso poco seguro de la tecnología, como el tiempo excesivo de uso, el ciberacoso, el acceso a contenidos inadecuados y la publicidad o correos no deseados.
En 5º y 6º de Primaria: A los riesgos anteriores se añade específicamente el concepto de dependencia tecnológica. Desarrollan una mayor conciencia para proteger dispositivos, datos personales, su salud y el medioambiente, adoptando hábitos críticos, legales y saludables.

Vías de obtención en las aulas aragonesas

El modelo educativo aragonés contempla que esta competencia no se adquiera de forma aislada, sino plenamente integrada a través de metodologías activas y transversales:

1. Un bloque específico dentro de Ciencias de la Naturaleza: Aragón ha articulado un bloque de saberes básicos denominado "Tecnología y digitalización" dentro de Ciencias de la Naturaleza. Este bloque es el motor principal, pero se exige que se trabaje de manera transversal y complementaria con otras áreas, como el uso de Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) en Ciencias Sociales para hacer mapas o modelos digitales.

2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) de diseño: El currículo aragonés fomenta que la tecnología se adquiera resolviendo problemas reales. El alumnado debe pasar por las fases de un proyecto de diseño: identificación de necesidades del entorno, diseño, creación de un prototipo, prueba, evaluación y comunicación.

3. Actividades "desenchufadas" y software de bloques: Para adquirir el pensamiento computacional sin depender exclusivamente de las pantallas, Aragón sugiere vincular la programación a problemas contextualizados (ej. programar un recorrido en Educación Física o normas de seguridad vial). Para ello, recomienda expresamente el uso de actividades "desenchufadas" (utilizando tarjetas o cubos con iconos) combinadas con software de programación por bloques adaptado a Primaria, como Scratch Jr..

4. Entornos colaborativos y programas internacionales: Para trabajar la comunicación y la interculturalidad, el currículo de Aragón recomienda encarecidamente utilizar las tecnologías para conectar el aula con el exterior. Se fomenta la participación en foros, videoconferencias reales y la integración en proyectos europeos como eTwinning y Erasmus+.

5. Uso de herramientas interactivas y gamificación: El documento metodológico para Aragón orienta a los docentes a evaluar e impartir clase utilizando plataformas interactivas y lúdicas (gamificación), citando ejemplos concretos de aplicaciones que los alumnos utilizarán en clase como Plickers, Kahoot, Google Forms, Quizizz o plataformas de diseño como Canva. En Educación Plástica y Música se propone el uso de editores de audio y vídeo (Soundtrap, Openshot, CapCut).

6. Marcos regulatorios autonómicos para un entorno seguro: Como vía para garantizar la seguridad digital en los centros sostenidos con fondos públicos, Aragón cuenta con instrucciones regulatorias específicas referidas a la limitación del uso de los teléfonos móviles y dispositivos electrónicos en las aulas, una medida reconocida por la comunidad educativa aragonesa como un avance importante para la convivencia. Asimismo, la administración impulsa el uso de cuentas corporativas e institucionales (y el uso de un Sistema Nacional de Interoperabilidad) para proteger la privacidad del menor frente al uso de correos personales.